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    1. “好日子養出弱孩子”是哪出了問(wèn)題?

      “好日子養出弱孩子”是哪出了問(wèn)題


      中學(xué)生運動(dòng)會(huì )記錄“沉睡”40年無(wú)人破、高中班里引體向上少有人達標、體育課長(cháng)跑改短跑……記者在多地調查發(fā)現,隨著(zhù)居民生活水平提高,我國中小學(xué)生身高、體重等身體指標均有不同程度提升,但體質(zhì)下滑引發(fā)“好日子養出弱孩子”的擔憂(yōu),被廣泛關(guān)注。(9月13日**)

       中國中小學(xué)生身高及體重等身體指標都有不同程度提升,但看著(zhù)“高大威猛”的學(xué)生,體質(zhì)卻不如以前矮小、瘦弱的學(xué)生。學(xué)生們“中看不中用”,成了“銀樣蠟**頭”,體型與體質(zhì)上的鮮明反差,**需要引起從家長(cháng)、學(xué)校、**門(mén)乃至全社會(huì )的高度重視。

      具體而言,學(xué)校教育與社會(huì )教育、競技教育缺乏**與內在聯(lián)系,導致學(xué)校體育缺少社會(huì )體育的課外支持,學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情得不到激發(fā)。相比而言,在美國,僅體操一項就有5000個(gè)左右青少年社會(huì )體育組織,而根據國家體育總局青少司統計顯示,我國各級各類(lèi)青少年社會(huì )體育組織總共才有7000個(gè)左右。對此,需要各地體育系統與**門(mén)形成成熟的人才共育體制機制。再者,需要加大對青少年體育俱樂(lè )部的建設,在場(chǎng)地使用、經(jīng)費支持等方面,需要**多加支持與扶持等等。

      在集結號,叛逆孩子采用標準化管理,學(xué)員吃苦鍛煉,培養堅強的自制力、意志力;不允許攜帶手機電腦等任何通訊工具,培養學(xué)員自立能力、自理能力;依靠先進(jìn)的心理輔導教育理念,以人為本,良心辦學(xué),愛(ài)心輔導,拒絕簡(jiǎn)單粗暴、人格侮辱、諷刺打擊。心理老師教官生活老師和學(xué)員同吃同住24小時(shí)陪伴**學(xué)要求員成學(xué)校長(cháng)進(jìn)步。

      同時(shí),需要相應提升體育課的比重,有必要把學(xué)生體質(zhì)納入班級工作考評內容,要能責任到教師,做到層層落實(shí),落實(shí)到班級,落實(shí)到具體責任人。同時(shí),也要看到,青少年體質(zhì)差與整個(gè)社會(huì )環(huán)境也有關(guān)系,加大力度推廣全民健身,加強體育場(chǎng)館的建設,讓孩子從小耳濡目染、身處于良好的體育文化環(huán)境之中,這對青少年體質(zhì)的提升也不無(wú)裨益。

       不能讓好日子養出弱孩子的“倒掛現象”繼續下去。孩子既然弱,這樣的“好日子”又好在哪里?這樣的“好日子”不過(guò)是讓孩子“慢性中毒”的“壞日子”。少年強、則國強,青少年體質(zhì)強,才是能讓青少年健康成長(cháng)的較重要基礎。只有重視學(xué)生健康素養教育和運動(dòng)技能教育,從家庭、學(xué)校到全社會(huì ),都真正重視起學(xué)生體質(zhì),才能讓孩子過(guò)上真正的好日子,這樣的“好日子”才能真正成為青少年的“蜜糖”,而不至于成了“**”。


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    3. 營(yíng)業(yè)執照

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